约为10年前，丹麦乃至整个北欧的建筑设计界开始思考未来教育应有的样子，以及建筑设计应该怎样配合未来的教育理念来创造空间，去提供活动场所。

相比传统的学校建筑只是“消极”地去提供一个分割的空间以把学生“装”进去，丹麦的未来教育建筑设计理念更强调“用户体验”——强调学生的参与性；强调学生与环境的互动；强调学生与他的同龄人之间的互动。学校不必是枯燥与乏味的象征；孩子不必被动式地被灌输知识，他们可以被带领着去发现知识，去寻找答案，去解决问题，最后去创造什么；同学与同学之间不必是竞争者，而是团体成员，是要一起完成任务、解决问题的合作者。这是丹麦的教育理念，可是未来的学校建筑设计要怎么样去支持这样的教育理念呢？由丹麦着名的建筑设计公司, Arkitema所设计并建于2002年的Hellerup中小学部给出了他们的答案。

Hellerup中小学位于丹麦哥本哈根市的富人区。学校一共有近800名学生，年龄从6岁到16岁不等。从外观上看，Hellerup中小学与一般的学校并无不同之处，中规中矩的立方体，看上去平淡且普通，然而走进去后，这里却别有洞天。 
与一般的学校相比Hellerup学校的室内设计最突出的特点是拥有大片完全敞开式的开放性设计。建筑的心脏部位是大面积的以原木为材质的楼梯盘旋而上。楼梯除了作为日常通道使用外，在学校有公共集合活动的时候也能作为阶梯式座位来使用，所以Hellerup学校的学生进学校第一件事情是脱下鞋子，并把它整整齐齐地摆在旁边的鞋架子上。设计者说，脱下鞋子既是为了保持室内的干净，同时也相当于是一种仪式，提醒孩子们他们现在进入了学校这样一个特定的环境里。在侧面，楼梯被装饰成卡通形态的蓝色大鲨鱼的嘴巴，白色的牙齿粒粒可见。这个蓝色鲨鱼嘴除了装饰效果之外，也大有功能寄托所在。当鲨鱼的嘴巴合拢的时候，楼梯就被整个包了进去，这个时候楼梯就可以作为放 映室、团体聚会场所来使用。你可以挨着你的朋友在楼梯上坐下，一起看电影或一起合作去完成作业。这个功能的设计也是考虑到在未来教育中ICT教育形式的比重将会越来越大。

建筑的每一层都有用来正式上课的教学场所，只是这些教学场所与其说看着像教室，不如说看着更像有家庭气氛的小包厢。更为“离经叛道”的是，教师会根据每个学生的进度，天分所在来灵活安排他的课程。比如有些学生可能在数理方面特别有天分，但是在语言天分方面欠缺一些，教师就会根据这个学生的特点，让他去跟难度更大的数理课程，并加强语言方面的课程安排。相对应于这样灵活的教育形式，Arkitema在室内设计上也采取了非常灵活的形式。比如，教学区的桌、椅、柜子等都可以非常方便地移动，并可以排列组合成不同的形式，而每层教学区都可以随时分割出不同的小区域，以配合与方便 教学需求。 
包括丹麦设计在内的整个北欧设计一向以功能主义传统而着称。与德国更工业化气质，更讲究统一性、系统化的功能主义传统相比，丹麦和其他北欧地区的功能主义传统则更强调人性化与个性化，并着眼于注入趣味性的元素。 
Hellerup学校的建筑设计可以说是完美地体现了这一点。而从美学上的考究来看，学校也承继了丹麦建筑设计的几项显着特点。比如，非常强调采光，这与北欧地区有大半年时间白昼很短的地理特征是分不开的；强调天然材料的运用，在口味上倾向于展示材料原始的，不加修饰的肌理；此外，讲究空间运用的平衡，也就是让室内既不能显得太空旷，也不能显得太拥挤。

不妨来看另一个能体现丹麦理念的学校建筑设计的例子——丹麦 Henninglarsen建筑设计公司所设计的丹麦计算机信息大学（IT University）。Henninglarsen最近刚刚获得了由欧盟举办的当代建筑大奖，并被授予2012 年日本皇室文化(建筑)奖”（The 2012 Praemium Imperiale Laureate for Architecture），同传统的丹麦功能主义建筑略有不同的是Henninglarsen在建 筑外形上实现了更多富有意味的探索。在他们的建筑作品中，你并不能经常看到教条式的严谨风格，相反，他们经常在作品中大量运用斜角，以不规则的形态来探索和扩展空间，并以此增加趣味性和丰富感。 
他们为IT大学做的建筑设计方案巧妙地结合了CPU的结构，并在众多竞稿中脱颖而出。建筑师Søren告诉我们说，他原来的设想是想要建造一个外形类似于巨大的矩阵形态（Matrix）的建筑，但是因为考虑到与周围其他建筑的和谐性问题，所以不得不放弃了这个构想。 
现在的IT大学中心处是面积颇大的中庭，可以为大学生们众多的课余聚会，以及小型招聘会展览服务。围绕着中庭，我们则可以看到错错落落挑出来的小房间，长宽不等，在侧面用了大面的落地玻璃，与走廊处自然衔接，并用钢铰线斜拉固定。远远望去，整个内部建筑面形似立着的CPU板。这些房间可被用来作为教室或者自修室。建筑背后的设计理念仍然是强调学生之间的互动，强调合作为主的学习方式。

Henninglarsen正在为南丹麦大学人文学院所建的项目延续这样的设计理念。仍然是以诺大的中庭提供大面积的公用空间，而室内的其他设计安排则围绕 这中庭一层层展开。这个建筑最为独特的地方是对于三角形这个几何形态的运用。在外观上，整个建筑呈一个60度角的三角形，而外立面也也是采用了三角的元素，通过不同材质，以及灯光的运用组合出不同的几何形态。而内部空间切割出了6块体积均等的90度角三角形空间，每一层以楼梯为中心轴，将切分出来的三角区域进行有规则地旋转，并搭建出楼面。每一层楼面都留出大面积的公用场所，以方便学生们的社交活动。 
虽然很难说丹麦式的教育理念会不会取代传统教育形式，并成为未来教育的趋势——毕竟有些概念未必合适于一些人口数量大、流动程度高的国家—— 但是，注重孩子天性，强调团队合作精神的概念确实是中国教育值得借鉴的。从建筑设计的角度来说，通过对空间安排，通过对材料的运用，把教育哲学包含到设计里面，或者说通过建筑设计来实践教育理念，这才是对于功能主义的最高运用境界吧。